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  Evaluación y postevaluación en Educación Infantil. Cómo evaluar y qué hacer después. - V.Mir [et altri]
Noviembre 2005
Evaluar en Educación Infantil es algo más que localizar evidencias, efectuar comprobaciones o medirlas. La evaluación es una labor que no se puede desvincular de las tareas de enseñanza y de las prácticas de aprendizaje; constituye una actividad que emerge de manera natural y espontánea en el escenario del aula, y es una herramienta de probada utilidad para detectar al alumnado que muestra una evoluación en relación con el desarrollo de sus capacidades. Toda esta labor permite valorar el proceso educativo y realizar, a continuación una correcta postevaluación. Este libro ofrece un variado repertorio de ejemplos, instrumentos y procedimientos construidos a partir de experiencias vividas y analizadas en las aulas, junto a tablas de registro para aplicar en la etapa de 0-6 años.


  Juan Marsé, su obra literaria. Lectura, recepción y posibilidades didácticas - Cèlia Romea Castro (Coord.)
Noviembre 2005
Este volumen contiene dos secciones:
1.- El entorno de la obra y su autor, que nos acerca a su narrativa, consugerencias didácticas para una mejor lectura y recepción de sus novelas y relatos.
2.- El cine en Marsé, Marsé en el cine, señala la influencia que se percibe del cine en el autor y se analizan las películas inspiradas en sus novelas.

En esta obra han participado escritores, direcotres de cine, investigadores, ensayistas y críticos.


  Una experiencia a compartir. Las Inteligencias Múltiples en el Colegio Montserrat. - Montserrat del Pozo Roselló
Noviembre 2005
Todo aquello que se investiga y se programa en materia de educación, puesto que parte de las personas y a ellas va dirigido, inevitablemente forma parte de un proceso dinámico. Como en las ascensiones a las grandes montañas, siempre al coronar una cima se descubre otra un poco más alta que invita a subirla y amplía el horizonte. La puesta en marcha de la Teoría de las Inteligencias Múltiples en el Centro, el día a día con los alumnos en el aula, la escucha de sus procesos de aprendizaje, la reflexión con el equipo docente a partir de los resultados obtenidos son los que nos permiten modificar, mejorar, en definitiva, avanzar porque la enseñanza para el aprendizaje es un proceso dinámico que no acaba nunca.


  El lenguaje de los nuevos medios de comunicación - Lev Manovich
Julio 2005
En este libro, Lev Manovich ofrece la primera teoría rigurosa y sistemática de los nuevos medios, enmarcándolos en la historia de las culturas mediáticas y visuales de los últimos siglos. Aborda la dependencia de estos nuevos medios respecto de las convenciones de los viejos, como el encuadre rectangular y la cámara móvil, y muestra de qué manera sus obras crean la ilusión de realidad, se dirigen al espectador y representan el espacio. Y muestra también cómo las categorías y formas específicas de los nuevos medios, como la interfaz y la base de datos, trabajan con las convenciones más familiares para hacer posible un nuevo tipo de estética.
Manovich emplea conceptos ya existentes procedentes de la teoría del cine, la historia literaria y la informática, y desarrolla también nuevos conceptos teóricos, como el de interfaz cultural, montaje espacial y "cinematografia". La teoría y la historia del cine desempeñan un papel especialmente importante en el libro. Entre estos temas, Manovich aborda los paralelismos entre la historia del cine y la de los nuevos medios, el cine digital, la pantalla y el montaje, y los vínculos históricos entre el cine de vanguardia y los nuevos medios.


  Más de cien mentiras. Quijote y Sabina, confabulados. - Alumnos y profesores de Educación Primaria
Abril 2005
Porque lo clásico es moderno, celebramos el Quijote en el IV Centenario de su publicación primera viceversando su rostro con el de Sabina en el reverso del espejo que enreda música y literatura con la suerte de Pinocho. Desde los genes infinitos del aprendizaje y la ironía se excita la cruzada de cientos de estudiantes de colegios e institutos de la Región de Murcia conmovidos por aspas de tiempos y utopías, en compañía de la didáctica  escudera de quince profesores aldeanos de Biología, Educación Física, Historia, Inglés, Integración, Latín y Lengua, que nos hemos atrevido a salir del oficio rutinario y a no bajar del burro fiel a los sueños despiertos donde se han librado del copiado servil de modelos por oír al poeta y al cantante como al otro que llevan dentro de sí.


  Modelo de Evaluación para la Educación Infantil - Ministerio de Educación y Ciencia
Febrero 2005
El presente estudio aporta una reflexión teórica de la evaluación en la Educación Infantil, a partir del análisis de las decisiones adoptadas en torno a los instrumentos de evaluación que se podían considerar más adecuados y las características y consecuencias más relevantes de la prueba piloto realizada. Además de estas reflexiones, el estudio pone de manifiesto algo que los profesionales de la educación conoce bien: la extraordinaria dedicación y el alto nivel de compromiso de las maestras y maestros de Educación Infantil.


 
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